מה בין המורה מפ"ת והנערים מכיתה יא' ?

שנטל אזולאי
25 באוג׳
זמן קריאה 5 דקות

עודכן: 10 בספט׳

נכתב עי שנטל אזולאי מנהלת מרכז לחינוך למיניות מתבגרים.

לאחרונה פורסם מקרה שבו מורה ותלמידים בני 17 היו מעורבים בקשר מיני.

זה נושא מורכב וקשה לפתיחה בכיתה,

ולכן.....

הכנתי פוסט – כדי לעזור לכם.ן לשוחח עם המתבגרים כדי לתת בידיכם.ן שאלות מנחות, תשובות אפשריות וכלים חינוכיים. המטרה היא לא לשפוט את המקרה עצמו, אלא לעזור למתבגרים להבין מה הם גבולות בריאים, מה ההבדל בין חוקי למוסרי, ואיך נראים יחסים שוויוניים ובטוחים

איך להשתמש?

· המסמך מיועד ליועצות/הורים שאינם.ן מומחים.ות בתחום מיניות בריאה, אלא מובילי.ות שיח ערכי ורגשי בכיתה/בבית.

· מטרתו לספק שאלות פתוחות לדיון בכיתה/בבית בגובה העיניים, יחד עם תשובות/עמדות אפשריות שהיועצת/הורים יכולה להיעזר בהן.

· הדגש: לא להטיף אלא לאפשר שיח, הקשבה ועיבוד.

להורה: להתחיל שיחה(אחת השיחות מיני רבים) שמעת את הסיפור על המורה והתלמידים מה דעתך?

· ליועצת יכולה לבחור 3–4 שאלות מרכזיות מתוך הרשימה, לפי הקשר הכיתתי.

· ניתן לשלב תרגיל כתיבה קצר (״איך הייתי מרגיש/ה אם…״) או דיון בקבוצות קטנות.

· בסיום – להחזיר אחריות לתלמידים ולומר: "המטרה היא שתדעו לזהות מצבים לא בטוחים, לשמור על עצמכם ועל החברים שלכם".

קיימת גם תכנית השגרירים במרחב בטוח תכנית גפ"ן, שיכולה להציע לבתי־ספר מענים מתמשכים ולא רק שיח חד־פעמי.

שאלות ותשובות אפשריות לדיון

1. מה בעצם קרה פה?

שאלה בכיתה: למה התקשורת כתבה "מורה שכבה עם תלמידים" ולא "ניצלה אותם"?
תשובה אפשרית: המילים שאנחנו בוחרים משפיעות על איך שאנחנו מבינים אירוע. כשמדובר במבוגר עם נערים צעירים, במיוחד במסגרת בית־ספר, יש כאן בעיית כוח ויחסי מרות.

2. מה זה יחסי מרות ולמה הם בעייתיים?

שאלה בכיתה: אם הם הסכימו, אז מה הבעיה?
תשובה אפשרית: גם אם נראה שהיתה "הסכמה", היא לא חופשית באמת – כי יש פערי כוח: גיל, ניסיון, סמכות. במצבים כאלה קשה לנער/ה להגיד "לא".
אפשר לדבר על הכללים מה זה יחסי מרות?

3. מה אם זה היה הפוך – מורה גבר ושלוש נערות?

שאלה בכיתה: האם החברה הייתה מתייחסת אחרת?
תשובה אפשרית: כן. כנראה שהיה ברור לכולם שזה פגיעה מינית חמורה. כשזה נערים ואישה, יש נטייה לחשוב על האפשרות שגברים לא יכולים להיפגע מינית אלא רק נהנים מהסיטואציה.

4. האם זה באמת פנטזיה של נערים?

שאלה בכיתה: אולי זה חלום של כל נער?
תשובה אפשרית: פנטזיה זה דבר אחד, מציאות זה דבר אחר. פנטזיה יכולה להיות כיפית בראש, אבל כשמממשים אותה במציאות – זה יכול להיות מסוכן, מבלבל ואפילו פוגעני.

5. אבל הם כן רצו –

שאלה בכיתה: אם הגוף מגיב בעוררות, זה אומר שהם רצו?
תשובה אפשרית: לא. הגוף יכול להגיב פיזיולוגית גם בסיטואציה של פגיעה. זה לא אומר שהנפש או הרצון באמת הסכימו.

6. האם אירוע כזה תמיד יוצר טראומה?

שאלה בכיתה: אולי הם בכלל לא נפגעו?
תשובה אפשרית: ייתכן. לפעמים הפגיעה מתבררת רק אחרי שנים, לפעמים לא מתבררת בכלל. אבל האחריות היא על המבוגר – לא על הנערים – לשמור על הגבול.

7. איך נדע לזהות פגיעה?

שאלה בכיתה: מה ההבדל בין קשר מיני בריא לבין ניצול?
תשובה אפשרית: קשר בריא מתרחש בין בני אותו גיל ומעמד דומה, כששני הצדדים חופשיים להסכים או לסרב בלי פחד. קשר שבו יש פער גיל/סמכות – יש בו סיכון גבוה לניצול.

8. איך זה קשור לסטראוטיפים מגדריים?

שאלה בכיתה: למה החברה מריעה לבנים ושופטת בנות?
תשובה אפשרית: כי יש אמונה שגברים תמיד רוצים מין ונשים תמיד מחפשות רגש. זה לא נכון, וזה מוחק את החוויות המורכבות של כולם.

9. מה אפשר לעשות עכשיו?

שאלה בכיתה: אז מה אנחנו כתלמידים יכולים לקחת מהאירוע הזה?
תשובה אפשרית:
- להבין שכל אדם יכול להיפגע – גם בנים וגם בנות.
- לדעת לשים גבולות מול מבוגר או סמכות.
- לשמור על חברים – לא לצחוק עליהם או להקטין אם הם משתפים בקושי.
- לדעת שיש למי לפנות – יועצת, הורה, חבר קרוב.

.10. גבולות

התלבטות: עד כמה בני נוער בגיל 17 יכולים לשים גבולות בעצמם? האם ההסכמה שלהם “נחשבת”?
מורכבות: מצד אחד הם קרובים לגיל בגרות, מצד שני עדיין תלמידים בבית ספר, תלויים במבוגרים ומחפשים הכרה.
מסר חינוכי: האחריות לשמירת הגבול היא על המבוגר – גם אם הנער אומר “כן”.
תשובה אפשרית: לדבר על גבולות

11 . משפטי מול מוסרי

התלבטות: אם החוק קבע שזה לא פגיעה פלילית (כי הם מעל גיל ההסכמה והמורה לא ישירה) – האם זה אומר שזה בסדר?
מורכבות: החוק הוא רף מינימלי. יש הרבה מקרים שהחוק לא מגדיר כעבירה, אבל מוסרית וחינוכית הם עדיין בעייתיים.
דוגמה לדיון בכיתה: האם יש דברים שמותר בחוק אבל אתם חושבים שהם לא מוסריים? (לדוגמה: לצחוק על מישהו זה חוקי, אבל מוסרי?)
מסר חינוכי: גם אם משהו לא מוגדר כפשע – עדיין יכול להיות ניצול ופגיעה.

12. מגדר

התלבטות: למה החברה מתייחסת אחרת למורה אישה ולמורה גבר?
מורכבות:
- נערות – נתפסות כ“אשמות” אם קיימו יחסי מין (“זורמת”).
- נערים – נתפסים כ“מלכים” אם קיימו יחסי מין עם מורה (“יצאו גברים”).
שאלת דיון: מה ההשלכות של הסטראוטיפים האלה על בנים ובנות?
מסר חינוכי: הסטראוטיפים האלה פוגעים בשני המגדרים – הם מסתירים פגיעות של בנים ומאשימים נערות.

דוגמאות לשאלות ותשובות לדיון בכיתה

שאלה שעשויה לעלות	תשובה/עמדה שהיועצת יכולה להציע
“אבל הם רצו – זו פנטזיה של כל נער”	פנטזיה זה דבר אחד, מציאות זה דבר אחר. מבוגר אחראי לא מגשים פנטזיה עם קטין. זה עלול לבלבל, לערער ולפגוע.
“הם היו בני 17, זה חוקי”	החוק קובע סף מינימלי, אבל החינוך והערכים שלנו קובעים יותר. גם אם זה לא נכנס להגדרה פלילית, זה בהחלט ניצול של יחסי כוח.
“אם זה היה מורה גבר ותלמידות – כולם היו מזדעזעים”	נכון, זה מראה עד כמה החברה שלנו נוטה לזלזל בפגיעות של בנים. חשוב להבין שגם בנים יכולים להיפגע מינית.
“הייתה להם עוררות מינית – סימן שהם רצו”	תגובה גופנית לא שווה לרצון אמיתי. הגוף מגיב לפעמים גם בסיטואציות של פגיעה, וזה מבלבל עוד יותר את הנפגעים.
“הם יצאו גברים – זה רק העלה להם את המעמד”	תגובות כאלה הן בדיוק מה שעלול לפגוע. גם אם החברה מחזקת אותם – בפנים הם עלולים להרגיש בלבול, אשמה או כאב.
“יכול להיות שהם לא נפגעו בכלל?”	כן, ייתכן. אבל האחריות תמיד על המבוגר לא להעמיד נערים במצב כזה. אי אפשר לדעת מראש מי ייפגע ומי לא.
“אז איך נדע מה זה קשר בריא?”	קשר בריא מתרחש בין שווים – גיל דומה, מעמד דומה, ללא יחסי מרות. שם ההסכמה אמיתית וחופשית.

כל הפרטים הקצרים של המקרה, כדי שתוכלו להשתמש בהם כפתיחה:

· מורה לאנגלית בת 43 מפ"ת קיימה יחסי מין עם שלושה תלמידים בני 17.

· שני תלמידים קיימו איתה יחסים בזמן שתלמיד שלישי צפה.

· המימד המשפטי: החקירה הפלילית נסגרה – כי הם היו מעל גיל ההסכמה (16) והיא לא נחשבה המורה הישירה שלהם, ולכן לא הוגדרו יחסי מרות ישירים.

· המימד המשמעתי: היא הורחקה ממערכת החינוך לצמיתות, הורחקה מנציבות שירות המדינה ל־3 שנים ונאסר עליה לעבוד עם קטינים ל־8 שנים.

· בתקשורת וברשתות: הסיפור הוצג כצהוב – “המורה ששכבה עם תלמידים”. ברשתות רבים לעגו לנערים ("יצאו גברים", "הגשימו פנטזיה"), במקום לשאול אם ייתכן שנפגעו.

סיכום ליועצת

ההתלבטויות הן חלק מהשיח – לא צריך לתת תמיד תשובה סופית.
המטרה היא לעזור לתלמידים לחשוב ביקורתית: מה ההבדל בין חוקי למוסרי? מה המשמעות של גבולות בגיל ההתבגרות? איך מגדר משנה את נקודת המבט שלנו?
בסוף, חשוב לסכם: האחריות לשמור על גבולות היא של המבוגר, לא של הנער/ה.
כך השיחה מחזקת את ההבנה שיחסי כוח וניצול יכולים להתרחש בכל מגדר, ושחובה עלינו כחברה להציב גבולות ברורים.